jueves, 25 de junio de 2015

Articulos del Diario Gestion

MOOC: ¿Cuál es la mejor plataforma para los cursos online gratis?
Hay una serie de buenas opciones para los educadores que buscan crear sus propios MOOC (Cursos online masivos y abiertos). Aquí un vistazo a cinco de las plataformas más interesantes.
La mayoría de las principales universidades del mundo comenzaron a ofrecer algún tipo de MOOC (Massive Open Online Course) a finales de 2013. Ahora, estamos empezando a ver el producto MOOC moverse hacia los ámbitos corporativo y privado.
Empresas como Google y Tenaris están utilizando MOOC para capacitar a sus empleados, MongoDB está educando a desarrolladores a través de MOOC y miles de instructores privados están dictando clases en sitios como Udemy.
Si está considerando un MOOC para usted o su organización, primero debe determinar cuál es la herramienta que va a utilizar para construir el curso. El siguiente paso es evaluar cinco populares plataformas al estilo de MOOC.
edX
EdX es una plataforma de código abierto ofrecida por edX.org. Es la misma plataforma que universidades como Harvard y MIT usan para ofrecer cursos a más de 100,000 estudiantes. Fue lanzada como código abierto en marzo de 2013, y el objetivo era actuar como WordPress para plataformas MOOC, lo que permite a los usuarios utilizar los plug-ins para ampliar la funcionalidad básica. edX tiene un ambiente moderno y rápido, con capacidad de dar cabida a grandes inscripciones.

edX es adecuada para organizaciones que desean una sólida, moderna y flexible plataforma de estrategia de juego. A pesar de que es de código abierto, se necesitará invertir tanto en instalación como en mantenimiento. Pero el retorno será una plataforma que pueda proporcionar contenido líder en su sector a miles de estudiantes.
Moodle
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto (LMS) que permite a los usuarios crear y ofrecer cursos en línea. Fue creado para clases en línea tradicionales en lugar de MOOC, que atraen a un gran número de estudiantes. Tiende a ser más fácil de instalar que edX, y hay opciones disponibles para instalación almacenada o un solo clic.

Moodle es ideal para organizaciones que desean una herramienta LMS personalizable y llena de funciones. La plataforma ofrece más que edX en términos de herramientas educativas, análisis y cumplimiento deSCORM. La desventaja es que la plataforma tiene más de diez años de antigüedad. El número de opciones de configuración puede ser desalentador, y el rendimiento del sistema se ve afectado cuando hay un mayor número de estudiantes.
CourseSites de Blackboard
CourseSites de Blackboard es una plataforma excepcionalmente sólida. Tiene la mayoría de características de Moodle, incluyendo extensas herramientas de enseñanza, funciones de informes y cumplimiento de SCORM(https://es.wikipedia.org/wiki/SCORM). También está basada en la nube. Usted puede configurar un curso en cuestión de minutos y nunca tendrá que preocuparse por mantenimiento o actualizaciones.

El servicio es gratuito para un máximo de cinco cursos en vivo, y Blackboard no ha dado indicios de que esto va a cambiar. La desventaja parece ser que sus cursos están marcados con el logotipo de Blackboard, y sus estudiantes deben inscribirse en Blackboard para participar en un curso.
CourseSites es una buena opción para las personas – por ejemplo, un maestro que quiere migrar parte de un plan de estudios a un formato en línea – o las organizaciones que buscan empezar a experimentar con cursos en línea sin necesidad de instalar nada.
Udemy (versión gratuita)
Desde el principio, Udemy se ha especializado en MOOCprivados. Véalo como el YouTube de MOOC. Los profesores pueden crear y alojar sus propios cursos en la plataforma y luego los ofrecen a los usuarios de forma gratuita o por una tarifa.
Udemy es para las personas que quieren crear fácilmente cursos básicos y obtener de ellos beneficios económicos.
Udemy (versión gratuita)
Desde el principio, Udemy se ha especializado en MOOCprivados. Véalo como el YouTube de MOOC. Los profesores pueden crear y alojar sus propios cursos en la plataforma y luego los ofrecen a los usuarios de forma gratuita o por una tarifa.
Udemy es para las personas que quieren crear fácilmente cursos básicos y obtener de ellos beneficios económicos.
Versal (versión gratuita)
Versal es una nueva e intrigante plataforma. Sus principales puntos fuertes son una interfaz de usuario intuitiva y elegante y una sólida funcionalidad de arrastrar y soltar. Un usuario puede registrarse de forma gratuita y luego crear un curso que incluye expresiones matemáticas, ampliaciones de imagen y muchos más detalles, todo ello sin tener conocimientos de programación. Los usuarios también pueden incrustar sus cursos publicados en otros sitios web, como blogs personales.
Versal es más adecuado para las personas que quieren construir rápidamente tutoriales elegantes – por ejemplo, un maestro que crea una tarea para sus estudiantes, o un músico que crea un curso corto sobre teoría de la música y lo publica en su blog.


Qué plataforma elegir depende de las suposiciones que usted haga sobre su curso. La mayoría de estas plataformas ofrecen demos que ayudan a interactuar con un curso y tratar de imaginar su contenido con una apariencia similar. Por último, no se preocupe acerca de cambiar de parecer desde el principio. Todas estas plataformas se basan en gran parte del mismo contenido (videos de YouTube, PDF, exámenes, etc.), por lo que es fácil pasar desde la mitad de un curso hasta el proceso de creación.
   
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Referencias:


Estudie en Harvard, Stanford o el MIT gratis y sin salir de casa
Los ‘Massive Open Online Courses (MOOC)’ son una muestra del cambio en la industria de la educación con la web. Desde finanzas hasta filosofía, pasando por historia, las escuelas más prestigiosas del mundo tienen programas para diferentes públicos.
Universidades como HarvardStanford o el Massachusetts Institute of Technology (MIT) tienen programas de MOOC desde robótica o inteligencia artificial hasta literatura o medicina, entre otros.
Características
El principal objetivo de los MOOC es difundir sus programas universitarios entre estudiantes de todo el mundo sin importar su ubicación o condición social. Toda la información y materiales de estudio se encuentran en la nube con acceso libre.
No obstante, a pesar de las facilidades y el elevado número de personas inscritas, la tasa de estudiantes que terminan los cursos es muy baja. Según el portal Extreme Networks, los estudios indican que quienes se inscriben en los MOOC no tienen intenciones de comprometerse realmente a terminar el programa.
Algunas opciones
Coursera.org. Standford, Duke University, la escuela Wharton, entre otras entidades no menos reconocidas utilizan esta plataforma para difundir sus cursos.
edx.org. Harvard, el MIT, Berkeley, Cornell, etc. usan este medio para sus programas de negocios, economía, finanzas, filosofía o historia.
NovoED. Esta plataforma de aprendizaje usada por la Universidad Standford y otras instituciones ofrece programas en tecnología y asunto financieros, también en castellano.


La nueva E-ducación en el Perú
Dos ejemplos de cómo se vienen desarrollando los diplomados online en el Perú: los MOOC y la ruptura de paradigmas.
El elemento de diferenciación que ofrece la educación online otorga al cliente una virtud que, para una gran parte del mercado laboral/educativo, puede ser muy benéfica: la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio.
La generación Romero.
La fundación Romero, soporte del Grupo Romero en sus proyectos de responsabilidad social y comunicación estratégica, nace de la necesidad de incentivar la autonomía de las poblaciones más necesitadas a través de la generación de capacidades empresariales que permitan a las personas mejorar su calidad de vida.
Desde hace un año, esta fundación inauguró el Campus Virtual Romero, que tiene como objetivo desarrollar la primera plataforma de MOOC (Massive Online Open Courses) enfocados a temas de gestión empresarial para el segmento de estudiantes universitarios y de institutos alrededor del país.
ISIL: un paso adelante.
El Instituto San Ignacio de Loyola nace bajo la premisa de la innovación constante. Es esta necesidad la que los ha llevado a crear y perfeccionar sus dos primeros diplomados online: Gestión de negocios de alimentación y bebidas y Marketing digital.
La elección de estos dos cursos responde a la alta demanda por parte de sus inscritos, por lo que son de los más exitosos en su modalidad presencial de entre los 19 que existen.
El proceso para transformar los diplomados al formato online fue realizado hace un año, luego de una investigación profunda que intentara definir las variables que harían exitoso un programa cuyo público objetivo estuviera dirigido a ejecutivos jóvenes.

Los programas de diplomado online cuentan con asesoría por tres frentes principales: un tutor experto, que se encarga de guiar el curso; un tutor inteligente, que representa la ayuda tecnológica que acompaña al participante controlando su avance para brindarle el apoyo necesario; y un consejero online, que se desempeña como coordinador permanente, y brinda soporte al alumno durante el desarrollo de todo el programa.

Temor a lo Nuevo

La enseñanza online podría modernizar la educación superior, pero muchas universidades todavía se le resisten.
Cuando los cursos online masivos y abiertos (MOOC, Massive Open Online Course) comenzaron a expandirse, hace tres años, hubo mucha preocupación de que destruirían las universidades tradicionales.
Pero eso no está ocurriendo. “Estamos haciendo un mejor trabajo en mejorar las competencias laborales que en transformar el sector universitario”, señala Rick Levin, expresidente de la Universidad de Yale y actual CEO de la mayor proveedora de MOOC , Coursera.
Esta tecnología está abaratando la educación y haciéndola más práctica y efectiva para quienes tienen menor oportunidad de acceso a la educación superior.
La estadounidense University of the People (Universidad de la Gente), ubicada en Pasadena, California, que solo dicta clases online, ofrece carreras a estudiantes de todo el mundo a un costo total de US$ 4,000 y otorga becas a quienes no cuentan con los recursos suficientes. Comenzó el 2009 y fue acreditada el año pasado.
La practicidad de los estudios online los hace especialmente adecuados para la gente que trabaja. Según Phil Regier, decano de la facultad online de la Universidad Estatal de Arizona (ASU, por sus siglas en inglés), el mercado para las carreras vía Internet en Estados Unidos está conformado por los 30 millones de personas entre 25 y 40 años que dejaron la universidad.
Las universidades con fines de lucro son también proveedores importantes de educación para adultos y cada vez se apoyan más en las herramientas disponibles en Internet. Por ejemplo, el 94% de los 42,000 alumnos de la estadounidense Kaplan University sigue sus estudios online.
Derek Bok, expresidente de la Universidad de Harvard , se siente optimista pues sostiene que las computadoras pueden hacer que la enseñanza sea más efectiva: “Gradualmente, la tecnología está haciendo que un buen número de catedráticos reexamine cómo dicta sus clases, alejándose de la manera pasiva de aprendizaje y acercándose a una más activa e interesante”.
La Universidad Carnegie Mellon desarrolló un curso introductorio de estadística en el cual los catedráticos dictan por menos de la mitad del tiempo, en comparación con el modelo tradicional, y los alumnos dedican más de la mitad de su tiempo en una computadora programada para ayudarles si se atascan en algún tema. Solo cuando el alumno ha logrado superar esa parte del curso, avanza a la siguiente.
William G. Bowen, expresidente de la Universidad de Princeton, testeó tales cursos en varias universidades y halló que los alumnos aprenden tanto que con la enseñanza convencional en un tiempo 75% menor y con costos reducidos entre 19% y 57%.
Compañías como Kaplan, Apollo y Pearson están invirtiendo en tecnología educativa, lo mismo que buena cantidad de startups.
Kevin Carey, autor de “The End of College” (“El fin de la universidad”), cree que las “acreditaciones” electrónicas que están siendo creadas por ciertas startups y que prueban que su poseedor ha obtenido una calificación particular (a un costo relativamente bajo), terminará por socavar la educación universitaria tradicional (y cara). Pero hasta ahora la tecnología educativa apenas si le ha hecho mella.
Un motivo es que las universidades temen menoscabar el valor de sus diplomas de graduación. Por ende, los certificados que los estudiantes obtienen por completar sus MOOC, en general, no cuentan como grados académicos y, en consecuencia, no es probable que hagan mucha diferencia en sus remuneraciones.
Además, los grados universitarios online tienden a tener un precio elevado, de modo que no son competencia para los tradicionales: en ASU cuestan US$ 60,000, comparados con los US$ 40,000 de los títulos basados en la educación presencial, para los alumnos que residen en Arizona y US$ 80,000 para los que viven en otro lugar. Eso significa que no han contribuido con reducir los costos.

La resistencia del profesorado también ralentiza la adopción de la nueva tecnología. Cuando se solicitó a los académicos de la Universidad Estatal de San José (perteneciente al sistema de la Universidad Estatal de California) que dictasen un curso sobre justicia social creado por el catedrático de Harvard Michael Sandel para la MOOC EdX, se rehusaron.La razón que esgrimieron fue que tales avances amenazaban con “reemplazar a los catedráticos, desmantelar las facultades y proveer una educación de calidad inferior a los estudiantes de las universidades públicas”. Protestas similares se han escuchado en todo el país, de modo que por ahora, los intereses de los académicos están prevaleciendo sobre los de los estudiantes.



miércoles, 24 de junio de 2015

Aproximación a la virtualidad desde la propuesta educativa de la Fundación Universitaria Católica del Norte

Viene proponiendo a la comunidad una solución educativa de nivel superior, con el propósito de atender sectores de la población que por razones de su movilidad, situación económica, ambiente familiar, condiciones físicas o ubicación geográfica, no pueden tener acceso a las universidades tradicionales. Es una propuesta moderna con énfasis en la virtualidad como medio, a través de una plataforma de formación LMS (por sus iniciales en inglés: Learning Management Systems).

Aprovechando el crecimiento de internet, las multimedia y los servicios de la informática, se construyen ambientes en los que interactúan agentes con diversas intencionalidades colectivas e individuales.

En educación virtual, se posiciona en todo el mundo como una alternativa útil para la acelerada movilidad de la población; quedan entonces las inquietudes acerca de los límites conceptuales de la virtualidad y los componentes, características y presupuestos sobre la modalidad de educación virtual.

Puede afirmarse que lo virtual es otra representación de la existencia. En la educación dentro de las fronteras que demarcan la no presenciabilidad, en referencia a la ubicación geográfica y al tiempo. Sin embargo, la idea de la virtualidad causa cierta desconfianza que genera polémicas.

 Llevar formación profesional a regiones y contextos sociales que por sus condiciones no están dentro de la cobertura de las universidades tradicionales.
Esto ya lo había pronosticado Alvin Toffler hace 35 años: “Buena parte de la educación tendrá lugar en la propia habitación del estudiante, en su casa o en un dormitorio común, gracias a los sistemas de información por computadoras” (1999: 288).

En el caso de la educación, se cree erróneamente que con el sólo hecho de utilizar ambientes tecnológicos la clase ya es virtual, aun cuando la pedagogía sea igual a la que se utiliza para la formación presencial, y se identifica el aula virtual con el conjunto de medios de la informática y las comunicaciones que configuran el ambiente para la interacción entre el docente, los estudiantes y los contenidos que son objeto de aprendizaje.

La virtualidad no puede ser una bolsa abierta y pública para que cada cual, de acuerdo con su creencia, deposite allí lo que quiera. Por ello, es necesario construir acuerdos de unificación sobre este concepto, o simples propuestas para que el mismo no adquiera una generalidad que lo debilite.
  
 Surgen en la mente en este primer intento de asociar el concepto de virtualidad con el internet como medio de comunicación. Veamos el caso de la educación virtual. Resulta que no todos los modelos formativos se apoyan en internet, pues en el mundo se conocen experiencias soportadas por tecnología satelital para teleconferencias y, en otros casos, se conciben modelos con la multimedia, como medio dominante, almacenado en unidades de disco.

Construcción de la educación virtual
Se halla dentro de las prospectivas de los Estados como solución para garantizar formación. Así, podemos afirmar que la educación virtual se posiciona en todo el mundo como una alternativa útil para la población.
Los especialistas en el tema saben que la evaluación de la educación virtual implica el tratamiento de otros indicadores, dentro de los cuales la denominación pasa a un segundo plano. De todas formas, esta falta de identidad social de alguna manera obstaculiza los procesos.

La virtualidad, una solución educativa
Se concibe la virtualidad como un medio para llevar la educación superior a regiones apartadas de los grandes centros urbanos y a personas sin oportunidad, por sus ocupaciones o circunstancias especiales.  

Conforme se hacía más clara la diferencia entre la modalidad educativa a distancia de primera y segunda generación, y la modalidad de tercera generación, o metodología virtual como se le conoce ahora
http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf
                                     
Modalidad de educación presencial.
Es una educación centralizada, se caracteriza por la asistencia de los participantes a un espacio físico, campus universitario o campus escolar, aula de clase o laboratorio donde se comparte al mismo tiempo junto a otros estudiantes, y donde los contenidos educacionales se reciben fundamentalmente mediante la comunicación oral. Sin duda el lector, y la mayoría de los profesionales y docentes, fueron formados bajo una modalidad centralizada y presencial.

Modalidad de educación a distancia.
Surge como una forma de educación no presencial o parcialmente presencial, es decir, los encuentros entre docentes, generalmente llamados tutores o asesores, y estudiantes son esporádicos o programados con intervalos largos de tiempo (cada quince o treinta días). La comunicación se da vía telefónica, correo postal y, hoy en día, también se utiliza el correo electrónico. Los contenidos de las asignaturas se entregan por medio de módulos y materiales impresos. Los encuentros presenciales entre los asesores y estudiantes se realizan con el único propósito de aclarar dudas e inquietudes sobre los contenidos.


Metodología de educación virtual o modelo de aula virtual.
En esta metodología, el proceso educacional, tanto en sus procedimientos de interacción, de distribución, de comunicación, como de matrícula, se lleva a la práctica utilizando herramientas tecnológicas de la información y la comunicación, y orientado en un portal o plataforma educativa.

La interacción es uno de los más importantes componentes de cualquier experiencia de aprendizaje. En la metodología virtual se dan fundamentalmente cuatro tipos de interacción:

Estudiante–interfaz. Es el comienzo, comprende desde el manejo de la plataforma educativa, el uso adecuado y eficiente de las herramientas infovirtuales, la navegación por internet, hasta la forma—normas— de presentación de los trabajos. Incluye también el desarrollo de competencias comunicativas al redactar correos y la forma de expresar sus ideas y argumentos en un chat.

Estudiante–contenidos. Se trata de la interacción de quien estudia y el material educativo que se pone a su disposición y otros materiales necesarios que ayuden a consolidar sus conocimientos, como lecturas obligatorias y consultas en la red.

Tutores–estudiantes. Se trata de la interacción del estudiante con el tutor o docente. En este punto, el rol del docente es el de “suscitar integralmente la potencia deliberativa de sus estudiantes “y  motivarlos para el aprendizaje autónomo.

Estudiante–estudiante. Se trata de la interacción de los mismos estudiantes. Las funciones que cumple van desde las sociales hasta las de comparación de grupo.


Referencias:

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/romero.htm
http://elpais.com/diario/2009/12/03/ciberpais/1259810665_850215.html
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-09762006000200002&lang=pt
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412005000400008&lang=pt